"Ako neko i nije znao, nakon jednosatnog štrajka upozorenja o povećanju plata, sada cijela javnost zna da nastavnici nemaju elementarne preduslove za kvalitetan rad. Umjesto da traži rješenje ovog problema, ministar je poručio prosvjetarima da su nastavni programi redukovani do 25 % njihovog sadržaja, te da se pred nastavnike postavljaju složeni zadaci koji zahtijevaju odgovarajuće vještine i kompetencije, kao i visoku motivisanost i posvećenost”,navodi se u saopštenju Perića.

On smatra da je ministar riješio da nastavnike motiviše time što će im pričati o uspjesima koje on misli da postiže.

Prosvjetari traže povećanje zarada od 15 % u skladu sa potpisanim Sporazumom o kretanju zarada u javnom sektoru. Dakle, samo traže ono što je dogovoreno i potpisano i red je da ministar založi sav svoj funkcionalni autoritet da se ovo obećanje ispuni, istakao je Perić.

To što su u Ministarstvu dvije godine radili na reviziji nastavnih programa u osnovnoj i srednjoj školi i da su oni sada “lakši za oko 25 %”,Perić vidi kao pokušaj da se fokus sa plata skrene na programe.

"Kada je već aktuelizovao ovu temu, onda bi ministar trebalo i da pruži objašnjenje zašto je reviziju radilo, odnosno sprovodilo, baš Ministarstvo, kada postoje druge institucije i tijela koja su zadužena za tako nešto", ističe Perić.

On pita i "koja je uloga Zavoda za školstvo i Centra za stručno obrazovanje, ako reviziju programa vodi Ministarstvo, koje je u suštini krovna administrativna, a ne stručna institucija našeg dounivrezitetskog obrazovnog sistema? ".

"Dakle, administracija preuzima i vodi posao struke i institucija koje utvrđuju i obezbjeđuju kvalitet vaspitno-obrazovnog procesa, pa se stoga dodatno otvara pitanje kvaliteta obavljenog posla, te kriterijuma i principa po kojima je on obavljen",objašnjava Perić.

Perić smatra da se s tim u vezi se nameću i brojna druga pitanja: zašto nastavnici u školama nisu na vrijeme i adekvatno informisani o tim izmjenama premda ministar tvrdi drugačije, zašto nije stručna javnost bila uključena u ovaj proces na primjeren način, te da li su sa stanovišta metodike nastave konsultovane referentne univerzitetske jedinice koje školuju nastavni kadar za konkretne predmete?

"Umjesto svih ovih odgovora mi imamo činjenicu da nastavnici nemaju obećano povećanje plate, da se od njih traži još više umijeća i motivisanosti, da nema besplatnih udžbenika za osnovce, a prema zadnjem PISA međunarodnom testiranju učenika Crna Gora je zauzela 55. od ukupno 65 testiranih obrazovnih sistema. Imajući sve ovo u vidu, ministar bi konačno trebalo da se okrene rješavanju problema nastavnika što bi bio prvi korak u dobrom pravcu i korak ka snaženju njihove egzistencijalne autonomije jer samo oni, a ne ministar, mogu da podignu kvalitet nastave na veći nivo", zaključuje Perić.